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　　打破“身份壁垒”，是实现教育公平的应有之义。长期以来，职业教育面临的偏见，根植于就业、落户、晋升中那些看不见的“玻璃门”。《条例》第十一条明确规定：“职业院校毕业生在落户、应征入伍、就业创业扶持、公务员招录、企事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面，与同层次普通学校毕业生享有平等机会。”此举以制度之力为技能人才“正名”，推动人才评价标准从“考卷厚度”向“实践精度”深刻转变，标志着广州在拓宽教育成才通道、践行教育公平上迈出关键一步。

　　强化“技能价值”，是应对科技变革的战略远见。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，人工智能技术日新月异。有学者指出，在数字化替代浪潮中，具备复杂操作能力和物理反馈的“手艺”，往往是算法最难攻克的阵地。作为华南地区工业门类最齐全的城市，广州拥有庞大的制造业体系。这种实体经济的厚度，决定了其对高素质技术技能人才的渴求比以往任何时候都更为迫切。从这个意义上说，广州通过立法推动“普职融通”，建立学籍互转、学分互认机制，不仅是为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，更是为建设现代化产业体系筑牢“人才基座”，构建起应对未来不确定性的竞争优势。

　　深化“产教融合”，是赋能产业升级的必由之路。职业教育的生命力在于与产业的“同频共振”。《条例》围绕激发企业参与积极性、完善融合机制、破除合作障碍等方面作出规定，推动形成多元协同、深度对接的产教融合新格局。比如通过给予产教融合型企业金融、土地等实质性支持，变企业为职业教育的“合伙人”，将有望破解校企合作“剃头挑子一头热”的难题。唯有将教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，才能让职业教育真正转化为产业升级的“智力引擎”。